60 年代芬蘭社會的 “ 性教育 ” 觀念發(fā)生了變化，性教育受到了政府和教育部門的重視。在加強性道德教育的同時，開始側(cè)重從性保健的角度開展性教育。從 70 年代中開始， “ 性教育” 進(jìn)入芬蘭中小學(xué)教學(xué)大綱。根據(jù)國家公民保健法， 1972 年避孕咨詢被劃入地方政府必須提供免費服務(wù)的基本公民保健范疇。經(jīng)過 20 余年的努力，從 1975 年至 1994 年， 15-19 歲的芬蘭女孩千人墮胎率從 21.2 下降到 9 ，性病大幅度降低。

　　隨著社會的發(fā)展，芬蘭青少年的性行為發(fā)生了巨大的變化。青少年早熟，嘗試性行為年齡不斷降低， 17 歲的女孩中 50% 已經(jīng)有過性行為經(jīng)歷，而女性生育頭胎的平均年齡卻從 1973 年的 23 歲上升到 28 歲。青年人不結(jié)婚而同居被社會普遍接受，不再被視為道德敗壞和難以啟齒的丑聞。婚外子女在 60 年代只有 5% ，而現(xiàn)在高達(dá) 37% 。芬蘭社會工作者認(rèn)為，神秘造成的無知和愚昧無助于問題的解決，反而有損于全社會公民的整體健康，面對目前社會發(fā)展的這種趨勢，性教育的疏導(dǎo)是最有效的措施，用良好健康的教育方式和教育方法引導(dǎo)青少年對性科學(xué)的認(rèn)識遠(yuǎn)比限制、封堵他們的好奇和沖動有效，要讓青少年自然和健康地看待性問題、處理兩性關(guān)系，并承擔(dān)性行為責(zé)任。

　　芬蘭是當(dāng)今世界上擁有最完善圖書館網(wǎng)絡(luò)的國家之一，圖書館是教師、家長和青少年經(jīng)常光顧的地方，圖書和刊物自然成為性教育的重要領(lǐng)域。記者到圖書館借書，在閱覽室書架上經(jīng)常看到一些針對幼兒和中小學(xué)生進(jìn)行性教育的圖書。這種書圖文并茂，誘人閱讀。其中有一本書叫 “ 我的身體 ” ，從幼兒的視角和思維方式提出問題，用具有情節(jié)的故事和圖畫形象生動地作出解答，在娛樂中講述知識，在對孩子釋疑中自然地灌輸了性道德和性知識。

　　下面不妨摘錄幾段：

　　拉西問爸爸：我是從哪里來的呀？

　　爸爸：你不是已經(jīng)知道了嗎，精子細(xì)胞鉆進(jìn)卵細(xì)胞就成了你的細(xì)胞。

　　拉西：我想知道為什么變成了我，而不是別人。

　　爸爸把拉西抱在懷里，親切地?fù)崮λ�的背，拉西舒服地看著爸爸�?

　　爸爸：爸爸和媽媽有時也擁抱和接吻，爸爸和媽媽也感到很舒服。但是我們還做一件只有大人才能做的事。我們躺在床上，爸爸把小雞雞放到媽媽的肚子里。

　　拉西生氣了：爸爸騙人。

　　爸爸笑了：這樣感覺很好。只有這樣，爸爸的精子細(xì)胞才能進(jìn)入媽媽的卵細(xì)胞呀！夏天在郊外你不是也看到過兩只蝴蝶趴在一起嗎？動物這樣做是為了生小寶寶，可是爸爸媽媽這樣是因為相愛。媽媽和爸爸本來不認(rèn)識，我們相遇后在一起聊天交談，互相幫助，后來爸爸天天都在想媽媽，媽媽也天天想爸爸。我們就住在一起了。有一天，媽媽躺在床上說，我們一起制造一個小寶寶吧。爸爸的精子鉆到媽媽的卵細(xì)胞中，這就是你！當(dāng)然那時你只有針尖那么大，開始你在媽媽肚子里一天天長大，后來鉆了出來，我們就有了一個寶寶。

　　文字段落之間，一幅幅相配的插圖形象地解釋著文字的內(nèi)容：有爸爸媽媽在床上相擁相愛，有常見的昆蟲交尾，有精子沖擊卵細(xì)胞的畫面，有懷孕大肚皮的媽媽，還有不同發(fā)育階段的胎兒，最后是在父親吶喊下母親分娩出帶臍帶嬰兒的歡騰場面。文字和畫面純樸自然地講述著孩子們經(jīng)�？吹降�并不理解的生活現(xiàn)象。

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　　這段故事是 “ 我的身體 ” 中名為 “ 出生 ” 的一章，此前的一章是 “ 細(xì)胞 ” ，此后還有 “ 皮膚 ” 、 “ 視覺 ” 、 “ 聽覺 ” 、 “ 呼吸 ” 、 “ 骨骼 ” 、 “ 消化 ”…… 各章的故事同樣動聽，圖畫同樣生動， 家長可以像講一千零一夜的故事一樣每天給孩子講一節(jié)，幼兒通常最感興趣的是自己的感覺和經(jīng)歷，也會向大人天真地提出問題，自然地解答孩子的疑問，融性教育于幼兒的人體教育之中，融性知識于健康保健知識的一部分，這樣 “ 性 ” 這個對成年人敏感的行為，在孩子眼睛里被具體化為與吃、喝、聽、看相同的自然生活行為。專家認(rèn)為，幼兒時期形成的這種初步概念使以后的深入教育就顯得自然了。

　　類似這樣針對青春期少年的刊物，芬蘭出版了許多，可謂名目繁多： “ 青春期 ” 、 “ 少年性手冊 ” 、 “ 高年級性教育” 、 “ 一個大秘密 ” 、 “ 美滿婚姻的條件 ” 、 “ 媽媽也會生蛋 ” 、 “ 如何終止妊娠 ” 、 “ 做愛指導(dǎo) ” 等等。

　　翻看其中幾本，對芬蘭的青少年性教育圖書內(nèi)容有了這樣一些印象：

　　首先，書本告訴青少年性欲和性行為是人的自然需要，這種教育在于排除他們對性的神秘感、犯罪感等心里因素。書籍和教材中對男女生殖器官外形，它們的功能、感覺和生理現(xiàn)象等都有非常具體和細(xì)致的介紹和描述，不留任何可以產(chǎn)生的懸念和疑問。對孩子們通常可能不清楚的，則以解答問題的形式講解。除了正面闡述，還有以青春期孩子第一人稱的口氣講述他們的心理生理變化，由此和父母產(chǎn)生的矛盾等，對青少年讀者更加親切，也有助于父母了解孩子。

　　其次，它向青少年闡明從事性行為所需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。何時具有交異性朋友和進(jìn)行性行為的權(quán)利是各種教材和讀物的重要內(nèi)容�？�物中通常引導(dǎo)青年人樹立友誼第一的觀念，引導(dǎo)青年人注重友情和尊重友情，把友誼作為建立人與人關(guān)系的基礎(chǔ)。不少書籍還介紹青少年自我檢驗是否成熟的標(biāo)準(zhǔn)，如你是否遵守諾言？你是否珍視友誼？你是否得到父母的信任？你是否聽取勸告？意在引導(dǎo)青春期的少年，具備成年人的標(biāo)準(zhǔn)才有資格發(fā)生性行為。此外，告訴青年人性行為只能出于自己的愿望，不能有任何勉強，要敢于拒絕和能夠接受拒絕，特別針對女孩不敢拒絕的心理進(jìn)行分析和誘導(dǎo)，以使女孩具備自我保護(hù)的意識和能力。

　　最后，這些刊物提供給年輕人最實際的幫助，即如何避孕和預(yù)防疾病。讀物全面介紹避孕方法和措施，從介紹如何會懷孕、懷孕的癥狀和檢測辦法、避孕的原理，到避孕工具使用方法及從什么地方獲得，可謂細(xì)致入微，實用性極強。教材中特別介紹有關(guān)法律規(guī)定女方具有決定是否終止妊娠的權(quán)利，與此同時介紹各種性病產(chǎn)生的原因、癥狀和自我保護(hù)措施。并且告訴遇到問題的年輕人應(yīng)該如何解決問題和應(yīng)該找什么人。

　　家長、老師、保健醫(yī)生都是可以信賴的傾訴對象，而青少年咨詢電話、兒童保護(hù)機構(gòu)等等則為那些不愿熟人知道自己心事的孩子提供了獲取幫助的渠道。

　　圖書館中列出的相關(guān)書籍由近百種之多，可見青少年性教育內(nèi)容十分廣泛，對象雖然是青少年，但家長和教師看了也會受益。雖然性是主題，但更講述如何做人和如何處世的道德與學(xué)問。既有科學(xué)常識，又有法制知識。芬蘭的青少年性教材在國際上也受到了好評�？磥�，青少年性教育工作者需要有傾注愛心的高尚情操，要有細(xì)致體貼得當(dāng)?shù)姆椒�，青少年性教育的確也是一門重要的學(xué)問。

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（責(zé)任編輯：張藍(lán)飛 ）