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自閉癥又稱孤獨癥，是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病。治療方案包括教育干預(yù)、行為療法、藥物治療、心理治療等。預(yù)防方面則需從孕期保健、家庭環(huán)境、幼兒教育等多方面入手。 1.教育干預(yù)：通過個性化的教育計劃，提高孩子的社交技能、語言能力和認知水平。 2.行為療法：如應(yīng)用行為分析、早期介入丹佛模式等，幫助孩子改善問題行為。 3.藥物治療：常用藥物有利培酮、阿立哌唑、舍曲林等，可緩解焦慮、沖動等癥狀，但需遵醫(yī)囑。 4.心理治療：包括認知行為治療、家庭治療等，促進孩子心理健康。 5.預(yù)防措施：孕期保持良好的生活習(xí)慣和心情；出生后為孩子提供穩(wěn)定、溫暖的家庭環(huán)境；注重幼兒早期教育，培養(yǎng)良好的社交和溝通能力。 總之，自閉癥的治療和預(yù)防需要綜合多種方法，并長期堅持。家長要給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，同時應(yīng)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院接受專業(yè)的診斷和治療。

一般說來，孤獨癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴(yán)重程度、早期言語發(fā)育情況、認知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓(xùn)練等多種因素有關(guān)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的實質(zhì)的損害是認知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當(dāng)孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣，不會進行扮演性游戲也是孤獨癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進行早期診斷、早期治療無疑會對預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。獨癥患兒沒有獨立交往的能力，不會根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來適應(yīng)環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴(yán)重智力低下者，無任何言語功能、無法克制和難以治療的尖叫、自傷等行為持續(xù)存在，直接威脅著生存，給教育和干預(yù)帶來障礙，作為家長，是很容易辨認出孩子的這些異常的。一部分患兒到青春期以后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會交往和適應(yīng)社會的能力或多或少地提高。但仍表現(xiàn)為與人交往困難，獨來獨往，回避他人；在不涉及社交能力時，也能干好某些簡單、機械的事情。早期或在確診為孤獨癥之前已有較好的語言或言語功能者預(yù)后較好。盡管疾病本身使他們發(fā)展語言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎(chǔ)，使用藥物效果比較好。觀察到高功能水平孤獨癥預(yù)后較低功能水平為好，報道16名6歲以下，IQ大于65的孤獨癥患兒，有半數(shù)可完成大學(xué)學(xué)業(yè)，能獨立生活。即使是高功能水平孤獨癥兒童，其業(yè)余活動面或活動內(nèi)容也是有限制的，不會做建設(shè)性的決策或提建設(shè)性意見。

目前國內(nèi)外許多人認為，治療自閉癥唯一有效的方式是訓(xùn)練。把它歸結(jié)到教育問題。單純由教育界人士來對自閉癥進行行為訓(xùn)練，以期望能達到正常人的行為標(biāo)準(zhǔn)，回歸社會。雖然有大批的社會教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中關(guān)鍵原因是他們還沒有真正認識自閉癥。更為荒謬的是提出了：“連小貓小狗都能訓(xùn)練，人為何不能訓(xùn)練？”的理論。在此理論指導(dǎo)下對病兒進行大體力的強化訓(xùn)練。不但沒有達到預(yù)期效果，反而產(chǎn)生了許多負作用。有一句中國成語最恰當(dāng)形容了此種做法，那就是“拔苗助長”。

目前國內(nèi)外許多人認為，治療自閉癥唯一有效的方式是訓(xùn)練。把它歸結(jié)到教育問題。單純由教育界人士來對自閉癥進行行為訓(xùn)練，以期望能達到正常人的行為標(biāo)準(zhǔn)，回歸社會。雖然有大批的社會教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中關(guān)鍵原因是他們還沒有真正認識自閉癥。更為荒謬的是提出了：“連小貓小狗都能訓(xùn)練，人為何不能訓(xùn)練？”的理論。在此理論指導(dǎo)下對病兒進行大體力的強化訓(xùn)練。不但沒有達到預(yù)期效果，反而產(chǎn)生了許多負作用。有一句中國成語最恰當(dāng)形容了此種做法，那就是“拔苗助長”。對于兒童自閉癥，一般而言，家長或老師如發(fā)現(xiàn)孩子有以下的癥狀就應(yīng)該引起警覺：·叫孩子名字時他沒有反應(yīng)·孩子見人不笑·孩子老喜歡獨自相處·孩子在某些方面顯得特別早熟·孩子不喜歡玩具·孩子常常用腳尖走路·孩子對某些聲音或物體出奇地感興趣·孩子到12個月還不會發(fā)聲或沒牙牙兒語·到12個月還沒有手勢如指點或揮別·到16個月還不會說單字的話·到24個月還不會說兩個字的句子·孩子業(yè)已習(xí)得技能有所倒退或丟失早期發(fā)現(xiàn)，早期療育，可以補足自閉癥患者先天學(xué)習(xí)能力缺陷，減少其不適應(yīng)、破壞性行為的出現(xiàn)，并使其潛能得以充分發(fā)揮，自閉癥如果能及早發(fā)現(xiàn)，及早矯治，對其病癥的改善愈有幫助。

一般說來，孤獨癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴(yán)重程度、早期言語發(fā)育情況、認知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓(xùn)練等多種因素有關(guān)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的實質(zhì)的損害是認知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當(dāng)孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣，不會進行扮演性游戲也是孤獨癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進行早期診斷、早期治療無疑會對預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。獨癥患兒沒有獨立交往的能力，不會根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來適應(yīng)環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴(yán)重智力低下者，無任何言語功能、無法克制和難以治療的尖叫、自傷等行為持續(xù)存在，直接威脅著生存，給教育和干預(yù)帶來障礙，作為家長，是很容易辨認出孩子的這些異常的。一部分患兒到青春期以后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會交往和適應(yīng)社會的能力或多或少地提高。但仍表現(xiàn)為與人交往困難，獨來獨往，回避他人；在不涉及社交能力時，也能干好某些簡單、機械的事情。