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大一學(xué)生零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)日語的困惑

兒童學(xué)習(xí)障礙

我是一名大一的學(xué)生,剛剛步入大學(xué)的我平時(shí)沒事的時(shí)候就報(bào)名參加了一個(gè)日語學(xué)習(xí)的社團(tuán),想增加自己的一些額外樂趣,但是我是一個(gè)日語盲,什么都不懂,以前也沒接觸過,社團(tuán)剛給我一個(gè)題讓我翻譯怎么會(huì)這樣日語怎么說,有知道的朋友可以告訴下嗎?

  • 回答5

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    陳文雄 主任醫(yī)師

    廣州市婦女兒童醫(yī)療中心

    三級(jí)甲等

    神經(jīng)內(nèi)科

    對(duì)于零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)日語的大一學(xué)生,可能會(huì)面臨發(fā)音、詞匯、語法、書寫、聽力等方面的挑戰(zhàn)。 1. 發(fā)音:日語的發(fā)音較為獨(dú)特,如拗音、促音等,需要認(rèn)真模仿練習(xí)。 2. 詞匯:日語詞匯量較大,且有漢字詞、和語詞、外來詞之分,記憶方法需多樣化。 3. 語法:日語語法結(jié)構(gòu)與漢語不同,敬語體系復(fù)雜,需系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 4. 書寫:日語的書寫包括平假名、片假名和漢字,書寫規(guī)范要掌握。 5. 聽力:缺乏語言環(huán)境,聽力提升較難,要多聽多練。 總之,零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)日語需要有耐心和毅力,逐步克服各個(gè)方面的困難,堅(jiān)持不懈才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

    2025-03-18 04:49
  • 回答4

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    谷印亮 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    理療科

    您好!なんでこんなんや-----樓上關(guān)西人么?說話怎么還有口音的??應(yīng)該是---我說標(biāo)準(zhǔn)音的話なんでこんなになってんの?---口語どうしてこんなになってしまうのだろう。--書面語ps一樓的そんな。也是可以采用的表達(dá)的是一個(gè)意思.

    2016-01-16 18:37
  • 回答3

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    郭立軍 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    なんでこんなんや-----樓上關(guān)西人么?說話怎么還有口音的??應(yīng)該是---我說標(biāo)準(zhǔn)音的話なんでこんなになってんの?---口語どうしてこんなになってしまうのだろう。--書面語ps一樓的そんな。也是可以采用的表達(dá)的是一個(gè)意思~贊同3|評(píng)論(1)

    2016-01-16 16:46
  • 回答2

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

  • 回答1

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    劉浩慶 醫(yī)師

    肇慶市大旺開發(fā)區(qū)醫(yī)院

    一級(jí)

    全科

    個(gè)人認(rèn)為外語的學(xué)習(xí)其實(shí)有很多的共同點(diǎn),但是又一種說法是英語學(xué)得特別好的人日語是不會(huì)那么精通的,因?yàn)閮煞N語言的思維是完全不一樣高的,而且語序也明顯不一樣個(gè),但是要及格不是難事,只要多背就可以,了解日語的思維。

    2016-01-16 08:46
就醫(yī)問藥

針對(duì)上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

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