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九個(gè)半月娃不認(rèn)人等表現(xiàn)會(huì)智力有問(wèn)題嗎

我娃九個(gè)半月,她還不認(rèn)人,見(jiàn)誰(shuí)都笑,叫她名字她不管,一敲東西有聲響她馬上回頭,教了幾天再見(jiàn)也沒(méi)學(xué)會(huì),她見(jiàn)食物特別興奮,剩下特別小的飯粒掉下她能拿起送到嘴里,她能坐雙手扶起能站立,嘴里能聽(tīng)見(jiàn)爸媽,她智力有問(wèn)題嗎?謝謝

  • 回答5

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    孟慶福 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    九個(gè)半月的孩子不認(rèn)人、對(duì)名字反應(yīng)弱等表現(xiàn)不一定意味著智力有問(wèn)題,可能與發(fā)育速度、性格特點(diǎn)、環(huán)境因素、訓(xùn)練方式、個(gè)體差異等有關(guān)。 1.發(fā)育速度:孩子的發(fā)育存在個(gè)體差異,有的在某些方面可能稍慢一些,但在其他方面正常。比如語(yǔ)言方面能發(fā)出爸媽的音,精細(xì)動(dòng)作能撿起飯粒,這都是不錯(cuò)的表現(xiàn)。 2.性格特點(diǎn):有些孩子天生性格開(kāi)朗,對(duì)陌生人不懼怕,見(jiàn)誰(shuí)都笑,這并不代表異常。 3.環(huán)境因素:孩子所處的環(huán)境如果較為單一,缺乏豐富的刺激和交流,可能影響其認(rèn)知和反應(yīng)能力。 4.訓(xùn)練方式:教孩子再見(jiàn)等動(dòng)作,需要耐心和持續(xù)的重復(fù),幾天沒(méi)學(xué)會(huì)不代表智力問(wèn)題。 5.個(gè)體差異:每個(gè)孩子的大腦發(fā)育節(jié)奏不同,有的方面可能暫時(shí)落后,但后續(xù)會(huì)逐漸跟上。 家長(zhǎng)不必過(guò)于焦慮,可繼續(xù)觀察孩子的發(fā)展,如果仍有擔(dān)憂,建議帶孩子到正規(guī)醫(yī)院兒童保健科進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。

    2025-01-23 13:00
  • 回答4

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    肖起濤 主治醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

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    內(nèi)科

    你好,這個(gè)情況需要帶孩子去醫(yī)院看一下了。檢查是不是智力的問(wèn)題,或者是不是神經(jīng)系統(tǒng)的問(wèn)題。

    2016-02-23 21:31
  • 回答3

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    吳志全 主治醫(yī)師

    河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    兒科

    這應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,她就是一個(gè)可愛(ài)的寶寶對(duì)任何人都友好我覺(jué)得這個(gè)寶寶挺或愛(ài)的,你不用擔(dān)心寶寶智力有問(wèn)題

    2016-02-23 17:29
  • 回答2

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    李希弘 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

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    全科

    你好根據(jù)你的描述考慮智力沒(méi)有問(wèn)題。孩子學(xué)話認(rèn)人有早晚,按照你所說(shuō)的,智力沒(méi)有問(wèn)題,平時(shí)要多和她溝通,多教。

    2016-02-23 11:26
  • 回答1

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    郭立軍 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

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    你好,這不能說(shuō)明智力有問(wèn)題,小孩學(xué)說(shuō)話晚一些事很正常的事,而且現(xiàn)在才九個(gè)月,不用過(guò)于擔(dān)心。你好,小孩最一開(kāi)始學(xué)會(huì)的就是爸媽,嘴里已經(jīng)能聽(tīng)見(jiàn)爸媽,這已經(jīng)說(shuō)明在學(xué)習(xí)語(yǔ)言了,不要給自己心理壓力過(guò)大。祝好。

    2016-02-23 08:42
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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