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寶寶舌系帶成形術(shù)后說話仍不清晰，進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練可從評(píng)估語(yǔ)言能力、制定訓(xùn)練計(jì)劃、開展基礎(chǔ)訓(xùn)練、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)、營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境等方面著手，同時(shí)要注重長(zhǎng)期堅(jiān)持和定期評(píng)估。 1.評(píng)估語(yǔ)言能力：通過專業(yè)的評(píng)估工具，了解寶寶的語(yǔ)言發(fā)育水平、發(fā)音問題所在，為后續(xù)訓(xùn)練提供依據(jù)。 2.制定訓(xùn)練計(jì)劃：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，包括訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容和時(shí)間安排。 3.開展基礎(chǔ)訓(xùn)練：教導(dǎo)寶寶正確的呼吸方法、發(fā)音部位和口型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的音節(jié)和單詞練習(xí)。 4.進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)：針對(duì)寶寶發(fā)音不清的具體音素，如舌尖音、鼻音等，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。 5.營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境：家長(zhǎng)要多與寶寶交流，鼓勵(lì)其表達(dá)，用清晰、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言示范。 6.長(zhǎng)期堅(jiān)持和定期評(píng)估：語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要定期評(píng)估訓(xùn)練效果，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。 總之，寶寶的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練需要耐心和持續(xù)的努力，家長(zhǎng)與專業(yè)人員密切配合，幫助寶寶逐漸改善語(yǔ)言表達(dá)能力。

配助聽器，越早越好，因?yàn)?歲以前是語(yǔ)言主要形成期，早期配助聽器，可以讓孩子跟好的學(xué)會(huì)發(fā)音，對(duì)以后的生活不會(huì)產(chǎn)生太大影響，如果孩子大了以后再配，那么效果要差很多。

封閉式辨聽　　訓(xùn)練初期先進(jìn)行封閉式辨聽,也就是給出選擇范圍,讓他聽取其中的內(nèi)容.選擇范圍應(yīng)由少到多,開始只是從兩,三個(gè)里面選擇,以后逐漸增加.辨聽內(nèi)容要遵循以下由易到難的順序：　　1.音節(jié)數(shù)量不同的詞,如：貓一小白兔.　　2.音節(jié)數(shù)量相同的詞,如：蘋果一香蕉.　　3.比較相近的詞,包括韻母識(shí)別(如：白一拔),聲母識(shí)別(如：馬一打),聲調(diào)識(shí)別(如：看書一看樹)等.　　4.句子辨聽,句子由短到長(zhǎng),關(guān)鍵詞由少到多.　　5.辨聽小的故事段落；能聽取兩個(gè)以上句子的言語(yǔ)內(nèi)容.　　四,開放式復(fù)述　　沒有選擇范圍,訓(xùn)練者任意說一個(gè)內(nèi)容讓聾兒復(fù)述.開始可以給他提示,提示分為直接提示和間接提示兩種,給提示時(shí)可以讓他看口型.　　1.直接提示：提示詞就是辨聽內(nèi)容中的一部分.如：先告訴他“洗”,然后讓他聽“洗臉”.　　2.間接提示：提示詞不在辯聽內(nèi)容里出現(xiàn),但有密切關(guān)系.如：告訴他“會(huì)飛的”,再讓他聽“小烏”.進(jìn)一步可以不用語(yǔ)言提示,讓他看一幅畫,說一些相關(guān)的內(nèi)容.　　3.沒有任何提示的復(fù)述：任意說一個(gè)內(nèi)容,讓他復(fù)述.開放性對(duì)話交流　　這時(shí)已不再是單純的模仿,而是在聽到和聽懂并能表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交往.這是最高的水平,也是每個(gè)人工耳蝸植入者的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo).我們不能期望短期內(nèi)達(dá)到這一水平,而要做好長(zhǎng)期訓(xùn)練的準(zhǔn)備.這一步驟包括兩個(gè)層次：　　1.相關(guān)內(nèi)容的對(duì)話：所問話語(yǔ)之間前后相互關(guān)聯(lián),由前一句話可以推想后面的內(nèi)容.這在開放性對(duì)話中是比較容易的水平.如：?jiǎn)枴澳憬裉烊ツ膬毫?”回答“動(dòng)物園.”再問“動(dòng)物園里有什么?”“你喜歡猴子嗎?”　　2.無關(guān)內(nèi)容的自由對(duì)話：每句話之間沒有聯(lián)系,不能猜測(cè),只能靠聽.如：“媽媽去哪兒了?”“你愛吃什么水果?”“外面下雨了嗎?”