霖霖去年9月來(lái)到我接任的大班1,一進(jìn)教室就朝屋角走，一個(gè)人躲在角落里，嘴里說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的語(yǔ)言。

　　用愛(ài)點(diǎn)亮“自閉癥”孩子的心靈

　　當(dāng)我向他走近時(shí)，他總是拼命拒絕我的好意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著我，明亮地眼睛里滿是孤獨(dú)和憂傷。我不知是怎么一回事，只能用同情和憐憫來(lái)關(guān)注他。

　　“霖霖，你好!叫顏老師好!”每次這樣和他說(shuō)話，他都面無(wú)表情地回答：“好!好!”而且說(shuō)得很模糊，眼神是虛無(wú)縹緲的，從沒(méi)在我臉上停留過(guò)1秒鐘。我開(kāi)始有些著急了，主動(dòng)與他媽媽交談，才知道他是患有“自閉癥”的孩子。

　　他生活在自己的世界里，有自己的思想、自己的生活方式。他不想和任何人接觸，只想活在屬于他的天地里。對(duì)他了解越多，我的心酸心痛越多。本應(yīng)多么乖巧的孩子，天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)，卻得了這樣一種奇怪的病。我決定幫助他走出困境，遠(yuǎn)離孤獨(dú)。也就是這樣，我開(kāi)始了我們之間的故事。

　　每天，我都要緊緊地?fù)肀麕状危看螏追昼?。每次把霖霖?fù)砣霊牙锞秃退f(shuō)幾句“悄悄話”。慢慢地，我們的“悄悄話”，變成了“悄悄對(duì)話”，再慢慢變成了我倆的“知心悄悄話”。這個(gè)過(guò)程說(shuō)來(lái)容易，卻是對(duì)我的愛(ài)心、耐心的大考驗(yàn)。為了讓他盡早遠(yuǎn)離孤獨(dú)和自閉，我不厭其煩地和他說(shuō)同樣的話，做同樣的事，重復(fù)又重復(fù)，不斷地強(qiáng)化他的意識(shí)。

　　有一段時(shí)間，他特別喜歡說(shuō)一些兩三個(gè)字一組的廣告語(yǔ)。如“海飛絲”“雅芳”“佳雪”“寶寶金水”“奧利奧”等。他媽媽告訴我，近段時(shí)間他特別喜歡看廣告，只要電視里打廣告，他就特別開(kāi)心，手舞足蹈的。我聽(tīng)了之后特別高興，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子的大腦思維已經(jīng)在慢慢發(fā)展了。

　　我們的交流基本上進(jìn)入自然正常階段后，我想應(yīng)該讓他盡快和小朋友們一起玩，感受集體的溫暖，慢慢敞開(kāi)封閉的心靈。我每天專為霜霜設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)，讓他自然而然地融入集體之中。

　　比如設(shè)計(jì)“兔媽媽帶兔寶寶采蘑菇”的游戲，就是讓其他小朋友頭上戴蘑菇頭飾蹲在地上，我?guī)е亓匕缤脤殞殹安赡⒐健?。我一邊鼓?lì)他一邊牽著他的手，伴著音樂(lè)輕松愉快地將“蘑菇”一個(gè)一個(gè)地從小朋友的頭上摘下來(lái)。剛開(kāi)始摘下一個(gè)霖霖只微笑一下，再摘下一個(gè)霖霖就高興地笑出聲來(lái)。摘下最后一個(gè)時(shí)，霖霖竟興奮地大笑起來(lái)。

　　在我們的共同努力下，經(jīng)過(guò)短短的一年時(shí)間，他基本上能夠自己解便、洗手、吃飯，能上床脫衣睡覺(jué)，而且智能潛力也得到了一些開(kāi)發(fā)，基本上能叫出班上所有小朋友的名字。

　　他雖然在表達(dá)上有些困難，但已經(jīng)明白老師說(shuō)的話和提出的問(wèn)題的意思。只要有老師的幫助，所有的戶外體育活動(dòng)他都能參加，而且成績(jī)還不錯(cuò)。

　　如今，他已經(jīng)畢業(yè)，上了一所特殊的小學(xué)。他的媽媽依然經(jīng)常給我打來(lái)電話，告訴我關(guān)于霖霖的情況，我們一起分享孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，互相鼓勵(lì)，想辦法來(lái)幫助他生活學(xué)習(xí)得更快樂(lè)。

　　我期待著有更多的人來(lái)關(guān)心和關(guān)愛(ài)這群“特殊”的孩子。

　　讓我們一起用母愛(ài)點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心靈!