在兒童言語發(fā)展過程中由于各種原因會出現(xiàn)音準(zhǔn)差、不會掌握語言表情技巧、口吃等問題，父母及老師應(yīng)仔細(xì)觀察，及早發(fā)現(xiàn)，分析原因，并給予相應(yīng)的措施。

口吃是一種常見的言語節(jié)律障礙，表現(xiàn)為說話時(shí)聲音不自主的重復(fù)、延長或語流中斷、阻滯而不流利?？诔允莾和容^常見的語言障礙，多發(fā)生在2～5歲階段。根據(jù)臨床表現(xiàn)主要分為三大類：

發(fā)育性口吃：兒童在2～3歲學(xué)習(xí)說話時(shí)，由于言語功能發(fā)育不成熟，掌握詞匯有限，說話太過緊張，想得比說得快，就不能迅速選擇詞匯，造成口吃，這是言語發(fā)育的正?，F(xiàn)象。這時(shí)，家長和老師不要指責(zé)、訓(xùn)斥或糾正他，以免加重兒童的心理緊張。應(yīng)該耐心傾聽兒童講話，并帶著他慢慢地說。隨著年齡的增長，這種發(fā)育性口吃會逐漸消失。

模仿性口吃：有的兒童模仿說話口吃的小朋友，不自覺地成了習(xí)慣，形成口吃。這時(shí)，家長和老師應(yīng)采取“忽略”的方法，口吃的情形會漸漸好轉(zhuǎn)。

社會性口吃：主要是精神刺激（如家庭不和、父母離異、受到了強(qiáng)烈的驚嚇或?qū)W習(xí)等負(fù)擔(dān)過重）引起恐懼、焦慮、憤怒等緊張情緒的結(jié)果。這時(shí)，家長和老師要多給其溫暖和關(guān)懷，不要提出不切實(shí)際的要求和期望，盡量減少和消除引起精神緊張的因素；消除其自卑的情緒，鼓勵(lì)他樹立信心，多接觸他人，創(chuàng)造與人言語交流的機(jī)會；進(jìn)行語言訓(xùn)練，逐字逐句模仿，由易到難，逐漸掌握講話流利的規(guī)律；避免嘲笑或模仿，避免懲罰或歧視，不要強(qiáng)行糾正，否則會使兒童心理更為緊張，使口吃更為嚴(yán)重。

那么，生活中該如何有效的防治兒童口吃呢？針對這個(gè)問題，下面小編就來為大家簡單的介紹一下：

要預(yù)防兒童口吃，家長在孩子學(xué)語階段必須避免急躁。幼兒剛開始學(xué)習(xí)說話時(shí)，口齒不清，字音重復(fù)，本是正?，F(xiàn)象，有的家長卻過早地強(qiáng)迫孩子要口齒清晰、言語流利，這樣容易使孩子心理負(fù)擔(dān)過大，一說話就怕不流利，結(jié)果真的成了口吃。

另外，有的兒童偶爾會出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，如果家長過分關(guān)注，時(shí)刻提醒，以后說話時(shí)孩子會特別留意自己是否口吃，久之就會形成心理負(fù)擔(dān)。所以，家長要為孩子營造一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境，孩子說話時(shí)不要打斷，不要指責(zé)。

對出現(xiàn)口吃現(xiàn)象的患兒，專家認(rèn)為，如果他常常被其他小朋友嘲笑，家長可要求老師配合，保護(hù)口吃患兒，并為他提供鍛煉口才的機(jī)會；對患兒要多作耐心的語言輔導(dǎo)，啟示患兒把話講慢、講短、第一音拖長些。

此外，專家表示，生活中在與患兒對話時(shí)，要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音節(jié)分明，同時(shí)還要有和藹的目光，使兒童消除緊張心理，為語言流暢創(chuàng)造條件；要鼓勵(lì)孩子多參加文體活動，多接觸人，努力改變行動孤單、沉默寡言的壞習(xí)慣。

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