從嬰兒降生的第三天開始教育，就已經(jīng)遲了兩天。這就是說寶寶從出生的第一天起，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)。這里所說的學(xué)習(xí)不是讓寶寶很早就認(rèn)字、學(xué)外語或者學(xué)畫畫等成為天才寶寶，而是讓寶寶在自然的環(huán)境中從生活中學(xué)習(xí)。讓你的寶寶做他所有會做和能做的事情，這才是早教應(yīng)該起到的指導(dǎo)作用。

寶寶在嬰兒期的學(xué)習(xí)也是媽媽學(xué)習(xí)的過程，然后教寶寶來認(rèn)識這個世界，接受這個世界，適應(yīng)這個世界，融入這個世界。所以我一直提倡媽媽才是寶寶最好的早教老師，任何人都代替不了。

每個正常的人與生俱來都擁有多項潛能，個體的差異在于各項能力的強項與弱項的組合與后天的訓(xùn)練及培養(yǎng)。讓我們看看寶寶他自己出生時的能力吧。這些能力也稱為自然反射。

比如，吮吸反射：寶寶一出生就會吮吸，當(dāng)你把手指放到他的一側(cè)臉，他會把頭轉(zhuǎn)向你的手指，張開嘴。

抓握反射：當(dāng)你把手指放入寶寶的手中，寶寶會緊緊地抓住。

爬行反射：把寶寶俯臥，他馬上就把身體蜷成準(zhǔn)備爬行的樣子，你在后面輕輕抵住寶寶的腳，他會往前移動。

其實寶寶的體內(nèi)蘊藏著巨大的發(fā)育機會，直到今天我們對此都所知甚少，所以我們對寶寶的態(tài)度不是單一的施教者，而是在期待和激勵之間獲得平衡，感受孩子的需要，對孩子的反應(yīng)和行為進(jìn)行正確的定位，而這根本不是一件簡單的事情。

每位嬰兒都有屬于自己的發(fā)育時間和他獨特的發(fā)育過程，有自己的特點，包括殘疾兒童也有他獨特的優(yōu)勢。孩子之間是沒得比。從小的時候媽媽就開始和別的寶寶比較，寶寶雖小，但是他也會有無形壓力。他不會表達(dá)，但潛意識里或接受這種比較，或抵觸，或用哭鬧（我們俗稱的不乖）來反抗。

父母們和教育者的心態(tài)是引導(dǎo)寶寶做他力所能及的事情，而不是要把寶寶塑造成天才兒童。我們能做的是給孩子創(chuàng)造個良好健康的成長環(huán)境，正確而科學(xué)的引導(dǎo)他。有些媽媽看到別的寶寶已經(jīng)會爬了，自己的還不會，就特別著急?；蚴怯行寢尶偸窍氚褜殞毜倪\動能力提前，例如4個月就讓寶寶練習(xí)坐了，正確的是寶寶到6、7個月時才應(yīng)該開始給他練習(xí)扶坐。

如果我們想讓嬰兒順利發(fā)育，就應(yīng)該明白發(fā)育是逐步進(jìn)行的。在某一個特定的時期內(nèi)，健康的嬰兒一般都會學(xué)會特定的技能。