小兒多動癥在醫(yī)學(xué)上一般稱之為注意力缺陷多動障礙，多動癥是兒童和青少年期間最為普遍的心理障礙之一。下面我們看看是什么原因?qū)е碌男憾鄤影Y？

五大因素引發(fā)小兒多動癥

一、社會、家庭、心理因素

不良的社會環(huán)境、破裂的家庭、父母性格不良、意外精神刺激等都易導(dǎo)致兒童注意力不集中、多動。

二、遺傳、素質(zhì)因素

許多多動癥兒童的父母小時候也多動；不少母親反映患兒在胎兒期就好動，出生后好哭，入睡困難，進(jìn)食不好，難以照顧。

三、精神發(fā)育受損或成熟延遲

此類兒童行為較幼稚，動作笨拙，協(xié)調(diào)性差。孩子的母親在孕期或圍產(chǎn)期時并發(fā)癥較多。

四、生物化學(xué)及代謝因素

經(jīng)大量研究證實，多動癥兒童中樞單胺類受體（一種神經(jīng)介質(zhì)，起傳遞大腦信息的作用，是與精神活動密切相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)）更新較慢；也有研究發(fā)現(xiàn)，維生素缺乏或某些食物添加劑或色素所致的代謝紊亂與兒童多動行為有關(guān)。

五、金屬元素中毒

鉛中毒是比較流行的理論，但并非同一種情況的孩子都多動，所以這一因素還有待進(jìn)一步研究。

多動癥兒童的心理缺陷

1、多動癥兒童卻對外界的事物“視而不見、充耳不聞”，失去敏感，上課不能專心聽講，心不在焉，看書、看黑板常常顧此失彼，甚至東張西望，不知所從。視覺缺乏主動性和定向性，聽覺缺乏分辨性和協(xié)調(diào)性，從而注意力無法集中，感覺接受發(fā)生困難。

2、時間觀念的缺陷也使多動癥兒童出現(xiàn)認(rèn)知障礙，如上學(xué)遲到早退，忘記做作業(yè)，辦事拖延，寫字抄錯或漏抄，沒有方向意識，上下左右不分等等。

3、兒童感知上的缺陷使之對事物的認(rèn)識和體驗發(fā)生偏離，從而心理變得異常，意志薄弱，性格波動。多動癥兒童性格往往孤僻、任性，自控力差。

多動癥兒童與頑皮兒童的區(qū)別

注意力方面：患多動癥兒童在任何場合，都不能較長時間集中注意力，即使是看“小人書”、“動畫片”時，也不能專心致志；但頑皮兒童卻不同，在看喜歡的“小人書”、“動畫片”時，能全神貫注，還討厭其他孩子的干擾。

行動目的性方面：頑皮兒童的行動常有一定的目的性，并有計劃及安排。而多動癥患兒卻無此特點，他們的行動較沖動，且雜亂，有始無終。

自控能力方面：頑皮兒童在嚴(yán)肅的陌生的環(huán)境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵亂鬧；多動癥患兒卻無此能力，常被指責(zé)為“不識相”。

如何防治多動癥？

專家認(rèn)為，除了要培養(yǎng)孩子一心一意的習(xí)慣外，預(yù)防還要從孕期開始，胎位不正、剖腹產(chǎn)等都有可能引起多動癥。

要注意培養(yǎng)孩子一心一意的習(xí)慣，孩子邊看電視邊吃飯的習(xí)慣不太好。

另外，講故事也要注意方法，才能培養(yǎng)孩子的注意力。講故事時要注意多提問，讓孩子帶著問題聽故事。治療兒童多動癥，可加強孩子集中注意力的培養(yǎng)，多調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣。

多動癥兒童注意力相當(dāng)容易分散，要從興趣入手，授課方式要形象生動，要充分利用語言、動作或借助實物、模型等方法調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣。