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發(fā)音不清楚可能由多種因素引起，如口腔結(jié)構(gòu)異常、神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題、語(yǔ)言環(huán)境不良、聽(tīng)力障礙、不良發(fā)音習(xí)慣等。 1.口腔結(jié)構(gòu)異常：例如舌系帶過(guò)短、腭裂等，會(huì)影響舌頭和口腔的運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。 2.神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題：像腦損傷、腦癱等疾病，可能影響神經(jīng)對(duì)發(fā)音肌肉的控制。 3.語(yǔ)言環(huán)境不良：成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏正確的語(yǔ)言示范和交流，也會(huì)導(dǎo)致發(fā)音不清。 4.聽(tīng)力障礙：聽(tīng)不清正確的發(fā)音，自己的發(fā)音也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。 5.不良發(fā)音習(xí)慣：長(zhǎng)期錯(cuò)誤的發(fā)音方式形成習(xí)慣，難以糾正。 總之，發(fā)音不清楚的原因較為復(fù)雜。如果發(fā)現(xiàn)有這方面的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院的口腔科、神經(jīng)內(nèi)科等相關(guān)科室進(jìn)行檢查和評(píng)估，明確原因后采取針對(duì)性的治療和訓(xùn)練措施，以改善發(fā)音情況。

首先建議你檢查小孩是否是舌系帶過(guò)短啊。建議檢查是否是舌系帶過(guò)短和隱性腭裂的可能啊.可能需要手術(shù)治療的啊。是否是舌系帶過(guò)短你讓孩子張開(kāi)口撬起舌頭時(shí)，可以看到一薄條狀組織連在舌和口底之間，這就是舌系帶。正常舌系帶可以使舌頭活動(dòng)自如，舌尖能自然地伸出口外，或向上舔到上齒齦。但少數(shù)孩子的舌系帶發(fā)育不正常，可出現(xiàn)舌系帶過(guò)短（俗稱攀舌）的現(xiàn)象，臨床表現(xiàn)為舌頭不能正常自由地前伸，舌頭伸出口腔的部分不及正常兒童的長(zhǎng)，而且舌前伸時(shí)舌尖因被舌筋牽拉而出現(xiàn)凹陷，舌尖呈W形（正常人舌頭伸出時(shí)舌尖呈V字形），還可能影響哺乳或與下前牙摩擦，發(fā)生潰瘍。孩子張口時(shí)舌尖不能上翹，不能舔到上齒齦或伸過(guò)上唇，年齡稍大后則影響正常發(fā)音，這個(gè)手術(shù)時(shí)間應(yīng)該是越早越好啊。

孩子發(fā)音存在問(wèn)題，是指孩子是否有構(gòu)音障礙。構(gòu)音障礙包括丟音、換音、錯(cuò)音。因?yàn)閮和l(fā)音是一個(gè)生理與心理發(fā)展的過(guò)程，孩子很小的時(shí)候，很多音發(fā)的不準(zhǔn)，你能說(shuō)孩子是有構(gòu)音障礙嗎，肯定不能這樣說(shuō)。兒童發(fā)音的過(guò)程有很大的個(gè)體差異，有的孩子發(fā)音在六、七歲以前存在個(gè)別音素存在問(wèn)題，絕大部分孩子到六、七歲以后會(huì)自然達(dá)到正常狀態(tài)。如果孩子有很多音素存在問(wèn)題，或者環(huán)境存在問(wèn)題，給孩子造成構(gòu)音問(wèn)題，就需要找專門的機(jī)構(gòu)幫助孩子。所以父母在遇到孩子存在發(fā)音問(wèn)題，不要緊張，只須注意糾正，如果不能很好糾正，孩子小也不要在意。如果到六、七歲以后還發(fā)現(xiàn)孩子有很多音素發(fā)音存在問(wèn)題，就需要注意。

孩子已經(jīng)15歲了嗎？聽(tīng)力有無(wú)障礙？腦發(fā)育是否正常？若無(wú)障礙，應(yīng)該考慮發(fā)音不準(zhǔn)確可能是舌系帶(俗稱舌筋)過(guò)緊或過(guò)短、唇腭裂、咬合不正等生理因素造成，要改善發(fā)音問(wèn)題，首要前提是改善構(gòu)造問(wèn)題，不過(guò)，幼兒發(fā)音不準(zhǔn)確很少因舌系帶而造成。以下表現(xiàn)應(yīng)該考慮此?。?.舌頭不能自由前伸。2.舌頭伸出后，不能碰到上唇。3.舌頭在口內(nèi)不能頂?shù)缴想瘛?.舌頭伸出后成M型，或是伸出后舌頭上有小溝。若舌系帶過(guò)短可去醫(yī)院行切斷術(shù)即可。就臨床病例來(lái)看，幼兒發(fā)音不準(zhǔn)最常見(jiàn)的原因是無(wú)法適當(dāng)運(yùn)用發(fā)音器官，也就是操作上的問(wèn)題，而非舌系帶的物質(zhì)問(wèn)題。只要通過(guò)適當(dāng)刺激，即可慢慢恢復(fù)。?？祻?fù)。

語(yǔ)言的作用是非常巨大的，為寶寶學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為形成道德品質(zhì)提供了基礎(chǔ)。因此父母要積極鼓勵(lì)寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言，多給寶寶說(shuō)話的機(jī)會(huì)。比如經(jīng)常和寶寶談話，說(shuō)歌謠，講故事等，積極回應(yīng)寶寶的話，不要置之不理；多教寶寶學(xué)習(xí)一些詞匯；當(dāng)寶寶的語(yǔ)言中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要取笑，不要故意重復(fù)他的錯(cuò)誤，而是給予正確的示范。出生至1歲(口語(yǔ)預(yù)備期)：此時(shí)期的幼兒以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來(lái)的聲音，如：?jiǎn)?、?hellip;…來(lái)表達(dá)其溝通意愿，建議爸、媽在此時(shí)就可開(kāi)始刺激寶寶的語(yǔ)言發(fā)展。0個(gè)月至1歲左右：幼兒隨著生活范圍的日益擴(kuò)大；新的經(jīng)驗(yàn)愈來(lái)愈多，他的字條及語(yǔ)言能力亦慢慢增加，此階段寶寶開(kāi)始會(huì)叫爸爸、媽媽、……諸如此類的雙疊字，但大多為名詞。父母對(duì)此階段幼兒說(shuō)話時(shí)，應(yīng)盡量放慢速度，說(shuō)得清楚，使幼兒聽(tīng)得很清楚。2歲以上：2歲以上的幼兒，因其生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力愈來(lái)愈豐富，已漸漸具有語(yǔ)言交談的能力。此階段幼兒開(kāi)始會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞，甚至形容詞組成的短句來(lái)表達(dá)，另外，亦會(huì)去模仿大人的語(yǔ)言來(lái)描述他的體驗(yàn)。專家強(qiáng)調(diào)，2-3歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒通常會(huì)很好奇的發(fā)問(wèn)：這是什么？那是什么？……此時(shí)父母應(yīng)不厭其煩地給予解答，適時(shí)刺激孩子語(yǔ)言發(fā)展。影響寶寶語(yǔ)言發(fā)展的因素，大致為硬體及軟體兩個(gè)部份。所謂的硬體是指寶寶身體的健康狀況。健康情形良好的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展較好，反之，體弱多病的孩子，其語(yǔ)言發(fā)展能力會(huì)受到影響而變慢，如智能不足、先天性器官缺損、腦性麻痹等患童，必須以特殊的管道，幫助他們發(fā)展語(yǔ)言能力。軟體則是指外在的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭關(guān)系良好、互動(dòng)語(yǔ)言較多的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展較好。父母不可忽略給予寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)及環(huán)境。正常的語(yǔ)言發(fā)展可以作為推斷幼兒語(yǔ)言發(fā)展是否正常的依據(jù)，如果您發(fā)覺(jué)寶寶2歲了，仍然不開(kāi)口說(shuō)話，3歲還不會(huì)說(shuō)如果父母能夠在孩子童年時(shí)代，把孩子當(dāng)做大人一樣，不停地和他聊天、探討甚至爭(zhēng)論，那么在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，將比那些跟隨著“沉默是金”的父母一起成長(zhǎng)的孩子，擁有更豐富的詞匯量，和更清晰、多樣的表達(dá)方式。三歲以后，語(yǔ)言嚴(yán)重含混不清，讓人聽(tīng)不懂，父母應(yīng)提高警覺(jué)，并盡早求助于語(yǔ)言治療師診斷?！∧敲?，父母在每天的生活中可以做哪些事情，來(lái)幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？1、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不停地說(shuō)。注意！我們可不是鼓勵(lì)你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對(duì)孩子講：“小肚皮上是不是覺(jué)得溫溫的？”“你聽(tīng)，洗澡水濺在澡盆上‘仆——仆——’的聲音……”“好了現(xiàn)在該出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的時(shí)間長(zhǎng)了，都起了小皺褶。”總之，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。2、書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書，從多早開(kāi)始都不算早。而孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開(kāi)始帶著他一起讀書吧。你們可以先從一張、兩張卡片開(kāi)始，然后過(guò)渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。3、一起聽(tīng)歌唱歌。歌曲是孩子們接受和掌握語(yǔ)言的最佳形式，他們?cè)趯W(xué)會(huì)旋律的同時(shí)，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)歌、唱歌。唱的過(guò)程中，你可以配合上相應(yīng)的手勢(shì)，幫助孩子理解歌詞的意思。4、不要小看講故事。經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤勞和愛(ài)，同時(shí)也是一個(gè)非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂。而且，對(duì)于不是非常善于言辭的父母來(lái)說(shuō)，講故事是教給孩子良好表達(dá)方式的捷徑之一。不過(guò)，父母還是要提前做一些功課的。首先，挑選那些比較精致的譯本，無(wú)論翻譯還是插圖，都應(yīng)該和一流的故事內(nèi)容相般配。其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會(huì)嚴(yán)重破壞孩子的收聽(tīng)興趣和故事的價(jià)值。最后，如果故事內(nèi)容里面有你不認(rèn)可的部分，可以進(jìn)行適當(dāng)改編。5、迎合孩子的興趣.不要主觀地按照你的喜好，給孩子安排閱讀內(nèi)容。平時(shí)多觀察孩子的興趣點(diǎn)，抓住要害，才能強(qiáng)化效果。如果孩子對(duì)F1感興趣，可以給他提供更多、更詳細(xì)的有關(guān)賽車的圖片和知識(shí)。如果孩子最近沉迷于烹飪，多帶去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他每種食物的來(lái)源、口味和營(yíng)養(yǎng)。同樣是看書，如果孩子對(duì)于故事情節(jié)沒(méi)有興趣，而是糾纏于畫面上的七星瓢蟲(chóng)的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲(chóng)上?？傊?，有興趣才有效果，做父母的需要見(jiàn)機(jī)行事，靈活處理。6、不要指摘孩子的發(fā)音。孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。7、有節(jié)制地使用電視和教育軟件。父母不要因?yàn)楹⒆幽軌蛑貜?fù)某個(gè)電視廣告詞而心花怒放，其實(shí)這是對(duì)孩子強(qiáng)大的語(yǔ)言模仿能力的一種浪費(fèi)。按照美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的觀點(diǎn)，2歲以內(nèi)的孩子是不應(yīng)該看電視的，而2歲以后，也僅限于每天40分鐘以內(nèi)的教學(xué)片。因?yàn)殡娨暲锍涑饬舜罅康牟灰?guī)范語(yǔ)言，而且無(wú)論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達(dá)，所以它們對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有一定的局限。8、保護(hù)好小耳朵。孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為交叉感染的受害者。而一旦孩子的聽(tīng)力受到影響，他的語(yǔ)言表達(dá)能力也勢(shì)必受到影響。所以，平時(shí)多留意孩子的小動(dòng)作，隨時(shí)捕捉孩子耳朵方面的不適。9、多帶孩子出去玩。動(dòng)物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物和星星那么簡(jiǎn)單，他可以拓寬孩子的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見(jiàn)世面，絕對(duì)是有好處的。