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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問，您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)
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吳志全 主治醫(yī)師
河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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孩子喜歡涂鴉，家長(zhǎng)應(yīng)注意環(huán)境安全、材料選擇、培養(yǎng)習(xí)慣、保護(hù)視力、鼓勵(lì)創(chuàng)新等。 1. 環(huán)境安全：確保孩子涂鴉的空間沒有尖銳物品，避免意外受傷。同時(shí)，保持通風(fēng)良好，防止有害氣體積聚。 2. 材料選擇：選用無毒、環(huán)保的畫筆和顏料，避免孩子接觸到有害化學(xué)物質(zhì)。 3. 培養(yǎng)習(xí)慣：教導(dǎo)孩子在固定的區(qū)域涂鴉，養(yǎng)成良好的秩序感和自律性。 4. 保護(hù)視力：控制涂鴉時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間用眼。注意光線充足，減少對(duì)眼睛的傷害。 5. 鼓勵(lì)創(chuàng)新：不限制孩子的想象和創(chuàng)作，鼓勵(lì)其發(fā)揮獨(dú)特的思維和創(chuàng)造力。 總之，家長(zhǎng)在支持孩子涂鴉興趣的同時(shí)，要關(guān)注各方面的細(xì)節(jié)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)既安全又能激發(fā)創(chuàng)造力的涂鴉環(huán)境。
2024-10-22 12:29
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回答2
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張俊相 住院醫(yī)師
威縣婦女兒童醫(yī)院
二級(jí)甲等
外科
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您好，孩子在成長(zhǎng)中的一些天性需要家長(zhǎng)用心引導(dǎo)而不是一味的指責(zé)您好，您可以給孩子多設(shè)置幾個(gè)專門畫畫的地方，比如貼畫板等引導(dǎo)他想畫就去指定地方畫，再多鼓勵(lì)他，和他一起擦拭他亂畫的地方，告訴他媽媽的辛苦，慢慢孩子就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣
2024-10-22 12:29
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回答3
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尹君 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
耳鼻喉科
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你好，這是孩子的天性，只要正確引導(dǎo)會(huì)改變的。習(xí)性的養(yǎng)成是要大人來指導(dǎo)和慢慢培養(yǎng)。除了教導(dǎo)以外，可適當(dāng)時(shí)候比如亂涂了也可以采取一定的懲罰，比如沒收畫筆。當(dāng)然給他制定一個(gè)固定的圖畫板是非常必要。
2024-10-22 12:29
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回答4
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趙蕾 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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冷處理，然后在給寶寶講道理。
2024-10-22 12:29
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回答5
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賀濤 主治醫(yī)師
河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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首先，要給孩子機(jī)會(huì)涂鴉。給他們一塊畫板或一張紙讓他們專門用于涂鴉，有的父母甚至把一面墻經(jīng)過特意粉刷后，專門給孩子涂鴉。給孩子這樣一個(gè)空間，他們的涂鴉就不會(huì)對(duì)房間有太大“破壞性”了。 其次，父母可以和孩子一起欣賞涂鴉之作，也可以參與到孩子的創(chuàng)作中去。父母通過這樣的方式，引導(dǎo)孩子的繪畫能力，并使之得到較好發(fā)展。在成人的輔導(dǎo)下，孩子開始認(rèn)識(shí)到，別人希望他的畫能夠代表一些事物，涂鴉的圖形可以看上去像人、動(dòng)物或樹。隨后，孩子就把思想與繪畫活動(dòng)聯(lián)系在一起了?！ ∑鋵?shí)，父母并不了解，此時(shí)并不是在故意搗亂。涂鴉，對(duì)孩子來說是一種很重要的表達(dá)方式，也是一種對(duì)孩子身心發(fā)展非常有意義的活動(dòng)。 喜歡通過涂鴉表現(xiàn)自己 兒童從出生起就希望借助各種聲音、符號(hào)表達(dá)自己的思想和情感。在行為、語言未成熟前，兒童表現(xiàn)自己最常見的形式是拿筆在紙上涂鴉，借助這種方式與人溝通，讓別人了解自己。但是，現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子涂鴉時(shí)，卻常因?yàn)楹翢o意義的圖案，阻止他們繼續(xù)通過涂鴉表達(dá)自己的想法?！ 膬和纳硇陌l(fā)展角度來說，涂鴉有著重要的意義。美國(guó)著名兒童美術(shù)教育學(xué)家羅恩菲爾德認(rèn)為，涂鴉最初發(fā)生的階段開始于18個(gè)月時(shí)，到三四歲結(jié)束。涂鴉與兒童動(dòng)覺的發(fā)展以及視動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，它是兒童練習(xí)和發(fā)展大肌肉整合運(yùn)動(dòng)以及精細(xì)動(dòng)作控制的過程?！ 和盔f分4個(gè)階段 羅恩菲爾德把兒童涂鴉分為4個(gè)階段：首先，無序、無控制的運(yùn)動(dòng)，畫面常出現(xiàn)混亂和無組織狀態(tài);其次，線型涂鴉，重復(fù)動(dòng)作，建立起一些動(dòng)作活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和控制感;再次，圓形涂鴉，對(duì)動(dòng)作表現(xiàn)出更高的控制能力，這需要更多的運(yùn)動(dòng)能力和更復(fù)雜的動(dòng)作;最后，命名涂鴉，兒童把動(dòng)作與想象經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向想象思維。因此，在涂鴉的不同階段中，兒童練習(xí)了對(duì)自己身體不同的控制能力。愛立方兒童藝術(shù)中心
2024-10-22 19:07
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