近日有百合網(wǎng)發(fā)布婚戀調(diào)查報(bào)告稱，至少有三成人曾暗戀過(guò)自己的老師，這還成為他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。如今，師生戀現(xiàn)象經(jīng)常存在，有其社會(huì)性的一面，也有青少年自身心理發(fā)展規(guī)律的一面，以下我們從心理來(lái)剖析其成因。我們?cè)撊绾握_對(duì)待呢？

調(diào)查稱，33%的男性坦言曾愛(ài)慕過(guò)自己的老師，而女性的這項(xiàng)數(shù)據(jù)為27.7%。此外，對(duì)老師的暗戀多發(fā)生在情竇初開(kāi)的初中階段，均止步于暗戀，不少人還因此“化愛(ài)慕為動(dòng)力”?！俺跞龝r(shí)我暗戀數(shù)學(xué)老師，因此特別努力學(xué)數(shù)學(xué)，希望他注意到我，也希望將來(lái)成為和他一樣有才華的人?！痹跐h口建設(shè)大道上班的林小姐說(shuō)。

學(xué)生暗戀老師，甚至出現(xiàn)師生戀，拋開(kāi)道德倫理，讓我們從心理學(xué)角度分析師生之間的感情其中的奧秘吧。

心理解讀：學(xué)生為什么對(duì)老師情有獨(dú)鐘？

一、青少年的性心理發(fā)育

戀師現(xiàn)象是青少年性意識(shí)、性行為發(fā)展過(guò)程中的一種奇特現(xiàn)象，它會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一些消極的影響，但這也是一種正常的情感。青少年時(shí)期是人的性心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)外的心理學(xué)家把這一時(shí)期分為三個(gè)階段：第一階段，性的反感時(shí)期；第二階段，對(duì)異性的狂熱時(shí)期；第三階段，浪漫的戀愛(ài)時(shí)期。戀師是向往年長(zhǎng)者時(shí)期。由于在青少年后期，他們心中的父母形象變得從未有過(guò)的渺小，他們的獨(dú)立意識(shí)變得強(qiáng)烈，逃脫家庭、遠(yuǎn)離父母監(jiān)護(hù)的愿望膨脹，渴望著能重新選擇一種活法。但因?yàn)樽约旱哪芰τ邢蕖⒔?jīng)驗(yàn)不足，束手無(wú)策的感覺(jué)縈繞著他們，他們渴望理解與幫助。環(huán)顧周圍他們發(fā)現(xiàn)，與自己朝夕相處，關(guān)愛(ài)關(guān)心自己成長(zhǎng)，傳道解惑的老師，有閱歷，有才華，有智慧，充滿成熟之美，很容易地占據(jù)了他們的心靈，成為他們崇拜的偶像。于是有一些學(xué)生對(duì)異性老師產(chǎn)生愛(ài)慕之情，執(zhí)著地追求。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)為師生戀是違背社會(huì)道德時(shí)，熾熱、痛苦的感情會(huì)影響到生活的各個(gè)方面，以致不能自拔。

二、戀母或戀父情結(jié)的另一種體現(xiàn)方式

青少年中出現(xiàn)的戀師現(xiàn)象，是戀母或戀父情結(jié)的另一種體現(xiàn)方式。人們的社會(huì)化過(guò)程是由家庭、社會(huì)、學(xué)校共同來(lái)完成的，性格的形成受家庭教育方式、父母的愛(ài)撫、家庭氛圍的影響深刻，父母的過(guò)分溺愛(ài)會(huì)造成孩子對(duì)父母的心理依賴，沒(méi)有很好地完成自我成長(zhǎng)。他們?cè)跐撘庾R(shí)中渴望得到父母般的關(guān)愛(ài)，對(duì)父母的愛(ài)很容易轉(zhuǎn)移到關(guān)心愛(ài)護(hù)他的老師身上，并誤把它當(dāng)成一種愛(ài)情。

相信很多人都聽(tīng)過(guò)，甚至見(jiàn)過(guò)師生戀?gòu)沫偓幍奶幣餍≌f(shuō)《窗外》到伯·威德伯格執(zhí)導(dǎo)的電影《教室別戀》，從上世紀(jì)三十年代魯迅與許廣平、沈從文與張兆和，五十年代的錢(qián)穆與胡美琦。大多數(shù)人往往可以接受作為愛(ài)情佳話或是文藝作品的師生戀，但卻對(duì)于發(fā)生在自己身邊的，就多少覺(jué)得有點(diǎn)不靠譜，因?yàn)閷W(xué)生尚未畢業(yè)，現(xiàn)實(shí)的生活、工作與移情別戀等問(wèn)題，常常導(dǎo)致師生戀的失敗率極高。加之因著“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)倫理觀念，“師生戀”始終是中國(guó)社會(huì)爭(zhēng)議的話題。我們?cè)撊绾握_對(duì)待師生戀呢？

“師生戀”絕大多數(shù)也不會(huì)有好的結(jié)局。這是因?yàn)椋孩偕倥藭r(shí)的思想和情感尚處于幼稚不成熟的階段，對(duì)老師的背景、性格等各方面缺乏了解和判別，多半是一時(shí)感情沖動(dòng)，盲目性很大。也許戀情來(lái)得的確熱烈。但由于缺乏實(shí)在的基礎(chǔ)，很難持久。②中學(xué)時(shí)代談戀愛(ài)容易分散精力，影響學(xué)業(yè)。一個(gè)很有發(fā)展前途的少女有可能由于和老師談戀愛(ài)又不為周圍的人接受，感情受到挫折而無(wú)心學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)荒廢，甚至輟學(xué)。③如果老師已有家室，那么扮演不光彩的"第三者"角色，更是遭到家庭和學(xué)校反對(duì)、社會(huì)輿論譴責(zé)、老師妻子的怨恨，這幾種壓力會(huì)使她難于在社會(huì)上做人。④老師中個(gè)別心術(shù)不正和行為不軌的人，利用少女的天真幼稚，以關(guān)心學(xué)業(yè)、輔導(dǎo)功課為名行玩弄占有之實(shí)，這不是在"戀"，而是在騙。

師生之間的情誼因?yàn)楹苷嬲\(chéng)、純潔，所以很美，很動(dòng)人。有無(wú)數(shù)師生間動(dòng)人情誼的美好故事在社會(huì)上流傳。如果你的心靈深處也產(chǎn)生了對(duì)老師的崇敬、傾慕，那么請(qǐng)你珍惜，不要用非分的欲念和失誤的行為去玷污它。一旦師生情誼變?yōu)閹熒鷳倩蛟杰壭袨?，就失了它的美好與純潔性。