自閉癥。自閉癥又稱孤獨癥，最新的美國精神病診斷標(biāo)準(zhǔn)DSM-V里把幾類癥狀合并在一起，叫自閉譜系疾病。那么家長如何盡早發(fā)現(xiàn)自閉癥？

第一類是社會缺陷人際關(guān)系障礙，他們?nèi)狈θ伺c人溝通交流的意識和意愿，無法理解他人的表情、動機和目的，尤其是對他人的情緒無法理解，這類的兒童對旁邊是否有別人毫不在意，很少或幾乎不與人有眼神交流，他自己的語言也缺少語氣等情緒特征。這類病的原因有實驗室證據(jù)表明與鏡像神經(jīng)元缺乏有關(guān)。在大腦皮層的前額葉有個腦區(qū)叫腦島，那里集中著鏡像神經(jīng)元，它的功能是感同身受，例如看到別人吃檸檬我們也會分泌唾液，好像親自嘗到了酸味兒。缺少鏡像神經(jīng)元就缺少了理解別人是何感受的精神基礎(chǔ)。

第二類是溝通缺陷語言交流障礙，孩子自己的語言功能有障礙，無法明確表達，同時也無法理解別人的語言內(nèi)容以及伴隨的語氣、語調(diào)，更無法理解比喻等語言的意義。語言涉及到腦區(qū)功能相當(dāng)復(fù)雜，左腦的布洛卡區(qū)負(fù)責(zé)邏輯地組織自己的語言內(nèi)容，右腦的部分腦區(qū)輔以意義。語氣語調(diào)等想象和情緒內(nèi)容。語言反映了人整個的思維過程和結(jié)論。語言功能障礙造成孩子既無法表達自己，也無法理解他人，人際溝通互動無法實現(xiàn)。

第三類是無法全面，整合地認(rèn)識他人或事情，沒有想象力。比如，他玩汽車玩具，可能只對轉(zhuǎn)動的車輪感興趣，對汽車做為一個交通工具的模型，有什么用，有哪些玩法，不知道也不感興趣。他們的行為常常是刻板的，重復(fù)的，不能接受任何變化。

當(dāng)你的身邊出現(xiàn)了自閉癥兒童，你能為他做些什么呢？

作為教師的你，可以：

運用視覺策略以配合學(xué)生對視覺信息有較強的反應(yīng)及理解能力；2、盡早建立有組織、有規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境；3、盡早協(xié)助學(xué)生建立適切及有效的溝通技巧；4、因應(yīng)自閉癥學(xué)生會執(zhí)著于一些特定的主題，而順勢引導(dǎo)，作為學(xué)習(xí)的動力；5、提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生因噪音、刺光、室溫過高等而影響學(xué)習(xí)；6、利用多種感官協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，避免一連串長的口頭指令。

作為家長的你，可以：

加深認(rèn)識自閉癥的真相，知己知彼，百戰(zhàn)百勝；2、確立信念，堅信孩子受訓(xùn)后，會比現(xiàn)在進步；3、采取正面態(tài)度，面對培育孩子的挑戰(zhàn)；4、肯定孩子的強項和長處，并發(fā)掘及栽培他們的特殊天份，使他們盡展所長，貢獻社會；5、與學(xué)校及其他專業(yè)人士緊密合作；6、建立支援網(wǎng)絡(luò)，爭取家人體諒，親友支持和社區(qū)人士的接納。

作為朋輩的你，可以：

擔(dān)起模范作用，協(xié)助自閉癥同學(xué)投入課堂學(xué)習(xí)和活動；2、透過現(xiàn)實情境中的社交活動，如集體游戲、茶會等，示范和指引自閉癥同學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用社交技巧；3、借著朋輩的接納和支援，使自閉癥同學(xué)提高與人社交往的意欲。

作為公眾人士，可以

加深對自閉癥的認(rèn)識，體諒和支持自閉癥兒童家長所面對的困難及挑戰(zhàn)，避免因誤解而怪責(zé)家長；2、接納和尊重自閉癥人士，不要歧視或戲弄他們；3、提供機會讓自閉癥人士融入社會，使他們能跟別人接觸及溝通，克服自閉癥帶來的障礙和社區(qū)適應(yīng)上的困難。