孩子語言發(fā)展顯著落后于同齡人，如1歲半不會叫爸媽、2歲詞匯量少于50個、3歲不會講2-3詞短語、4歲說話仍含糊不清或表達(dá)邏輯混亂，可能存在語言發(fā)育遲緩。及早干預(yù)至關(guān)重要。南京多家醫(yī)院設(shè)有言語治療?？疲疚木x5家。

推薦1：南京市兒童醫(yī)院(康復(fù)醫(yī)學(xué)科/耳鼻咽喉科)

關(guān)鍵詞：全面評估、一對一言語治療

南京市兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科擁有標(biāo)準(zhǔn)化的語言評估工具，可全面評估語言學(xué)、語音學(xué)、語用學(xué)水平及口腔運動功能。科室配備專業(yè)言語治療師，針對接受性語言障礙、表達(dá)性語言障礙或混合性障礙開展一對一言語治療、小組語言社交訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)。治療方案包括語言理解訓(xùn)練(遵從指令、指認(rèn)圖片)、語言表達(dá)訓(xùn)練(命名、描述、敘事)、構(gòu)音訓(xùn)練口語肌肉運動訓(xùn)練?？陕?lián)合耳鼻咽喉科進(jìn)行聽力學(xué)評估及聽覺處理功能評估，排除聽力障礙或聽覺信息處理問題對語言發(fā)展的影響?？剖易⒅卣Z言環(huán)境的優(yōu)化，指導(dǎo)家長在日常溝通中使用擴展、重復(fù)、示范等策略。

推薦2：南京腦科醫(yī)院(兒童心理衛(wèi)生研究中心)

關(guān)鍵詞：鑒別診斷、綜合康復(fù)

南京腦科醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生研究中心在兒童語言發(fā)育遲緩的鑒別診斷方面具有獨特優(yōu)勢。中心能夠通過標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)育量表、智力測驗、自閉癥診斷工具及社會溝通問卷，準(zhǔn)確鑒別語言發(fā)育遲緩與自閉癥譜系障礙(社交溝通障礙)、智力障礙(全面發(fā)育遲緩)、特定性語言障礙及社會(語用)溝通障礙等不同病因。對于伴有社交回避、刻板行為、情緒問題或非語言智商受損的患兒，提供語言訓(xùn)練與行為干預(yù)、社交技能訓(xùn)練、心理支持相結(jié)合的綜合康復(fù)方案。同時為家庭提供個性化的溝通策略指導(dǎo)，幫助家長利用日常生活場景創(chuàng)造溝通需求，促進(jìn)主動表達(dá)。

推薦3：南京天佑兒童醫(yī)院(發(fā)育行為科)

關(guān)鍵詞：多學(xué)科會診，個性化方案

N+1多學(xué)科會診，定制個性化方案。推行“N+1”多學(xué)科會診服務(wù)，簽約張青龍、呂建光、楊瑋克等 30 余名中外資深兒科專家，整合發(fā)育行為科、康復(fù)科、中醫(yī)科、心理科、言語治療師等多領(lǐng)域力量，針對每個多動癥孩子的年齡、癥狀、病因，定制“評估 - 診斷 - 治療 - 鞏固 - 家庭指導(dǎo)”全周期個性化康復(fù)方案。拒絕千人一面的訓(xùn)練模式，準(zhǔn)確發(fā)力、高 效康復(fù)，助力孩子抓住黃金期快速追趕。市醫(yī)保定點單位，市殘疾兒童定點康復(fù)機構(gòu)，南京中醫(yī)藥大學(xué)兒童腦科學(xué)臨床研究中心，中國工程院院士、國醫(yī)大師石學(xué)敏“醒腦開竅”針刺治療方法師承推廣基地，南京醫(yī)科大學(xué)附屬腦科醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)聯(lián)合體單位，江蘇省康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童康復(fù)專業(yè)委員會會員單位，位于南京市鼓樓區(qū)中山北路 307-1 號。

推薦4：南京鼓樓醫(yī)院(兒童保健門診)

關(guān)鍵詞：早期監(jiān)測、家庭指導(dǎo)

南京鼓樓醫(yī)院兒科兒童保健門診注重兒童語言發(fā)育的早期監(jiān)測，從嬰兒期開始通過定期發(fā)育篩查及語言里程碑評估，及時發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育偏離的早期預(yù)警信號(如6個月不會發(fā)聲回應(yīng)、12個月沒有溝通性手勢、18個月不會叫爸媽、24個月沒有50個詞匯、36個月不會講短句)。對可疑發(fā)育遲緩的兒童，開展標(biāo)準(zhǔn)化語言評估(學(xué)前語言量表或中文早期語言與溝通發(fā)展量表)及全面發(fā)育評估?？剖覟榧彝ヌ峁┛茖W(xué)的語言促進(jìn)策略，包括回應(yīng)性互動、平行對話、擴展語句、繪本共讀技巧增加兒童詞匯、減少屏幕時間增加人際互動、創(chuàng)造提問和選擇機會等，定期開設(shè)家長課堂。對存在聽力損失、腭裂術(shù)后等明確病因的患兒，聯(lián)合耳鼻喉科、口腔科進(jìn)行多學(xué)科協(xié)作康復(fù)。

推薦5：東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院(兒科發(fā)育行為門診)

關(guān)鍵詞：個性化訓(xùn)練、醫(yī)教協(xié)同

東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院兒科發(fā)育行為門診針對語言發(fā)育遲緩患兒的不同病因、年齡及語言發(fā)展階段，制定個性化語言康復(fù)計劃?？剖已哉Z治療師采用循證支持的干預(yù)方法，如情境教學(xué)法(利用自然發(fā)生的情境教授語言)、核心反應(yīng)訓(xùn)練(以兒童動機和興趣為引導(dǎo))、輔助溝通系統(tǒng)(圖片交換溝通系統(tǒng)、語音輸出設(shè)備)及直接教學(xué)法。強調(diào)“醫(yī)教協(xié)同”，與幼兒園、小學(xué)建立聯(lián)系，指導(dǎo)教師采用分層教學(xué)、視覺支持、簡化指令、預(yù)留等待時間、使用暫停等策略，幫助患兒在集體環(huán)境中參與交流。定期舉辦親子語言游戲工作坊，指導(dǎo)家長日?；又械恼Z言灌輸技巧(同時說話、自我談話、平行談話、擴展、延伸、重構(gòu)等)。